本報(bào)記者 李晨濤

　　“‘雙減’政策出臺以來，義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)和培訓(xùn)負(fù)擔(dān)有所減輕，但是當(dāng)前仍然存在減負(fù)和升學(xué)壓力矛盾突出、學(xué)生在校時(shí)間和教師工作量陡增等問題。”1月3日，市人大代表劉艷芳在接受記者采訪時(shí)表示，“作為教師代表，我十分關(guān)注師生的心理健康問題。”

　　劉艷芳建議，要切實(shí)推動(dòng)學(xué)校履行好主體責(zé)任。一要?jiǎng)?chuàng)建豐富多彩的線上線下相結(jié)合的校園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確抒發(fā)和表達(dá)情緒，廣泛開展心理健康教育工作，提升學(xué)生自我調(diào)適能力。二要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教育，特別是加大思想政治教育、體育學(xué)科教學(xué)、育人與心理健康教育互相融合力度，有效提升青少年群體的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，創(chuàng)建更加和諧的師生關(guān)系。三要暢通溝通渠道，做好教師心理疏導(dǎo)和減壓工作。學(xué)校應(yīng)定期對教師進(jìn)行問卷調(diào)查、座談訪談等，充分收集教師的意見和建議，讓教師的訴求和心聲得到有效反映，及時(shí)掌握教師心理狀況，引導(dǎo)教師自我心理調(diào)適，豐富教師業(yè)余生活，營造尊師重道的良好氛圍。